★★◆■■“四季品■■◆◆■◆‘常’”课程群包括五大门类课程——节获馈飨、创意厨房、小鬼当家、当季食谱■◆★■★、田园四季★◆■，三大融创平台——“雅飨”课堂平台◆◆◆■★、“雅香”园区平台★■■、“雅享★■■”网络平台，四大阵地——践行基地★★■◆、诗意空间★■◆◆◆★、探索乐园、阳光节日。

　　以“灵雅苑”“拾雅室◆◆”“和创馆◆★★”为代表的学校课程场馆群落，连缀知、行、义■◆■★★◆、情食育培根之旅，于一草一木间赋以课本中滋味的生命情怀■■；食育课程体系勾连三大融创平台，铺设满足学生成长需求的多彩之路；以和雅实践为龙头的学校食育活动体系，孕育学生梦想，促进自我建构■★。

　　■★“石榴籽★◆”民族团结教育课程包括民族普适、民族场馆◆◆■、民族研学、民族节日四大门类课程。课程的开发以满足不同爱好、不同能力学生的需求为导向■★，力求在课程学习中全面增强学生的民族归属感和自豪感。

　　学校创新实施★◆◆■■“音书课堂”，将音乐的元素、功能、韵味充分融合到书法课堂教学中去★★，让每个拿笔写字的孩子都能体验到书法艺术的生命律动；

　　据了解，中小学校本课程典型案例征集工作由课程教材研究所组织开展◆■■■■，旨在促进中小学校深入领会国家课程政策方向与重点，助力校本课程育人质量的提升。本次案例征集与遴选工作历时1年多，按照中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化◆◆★◆、劳动教育类、综合类等8个类别，分小学★■★★◆◆、初中★■■、高中三个阶段开展遴选。

　　学校开展了“霞峰本草园中青蒿素的提取”课程，组织学生种植、采收青蒿，探究青蒿素的组成、结构和性质，掌握提取和分离方法，把中医药文化种进学生心田……

　　学校从“品味”■★★■■◆“品行”“品格”三方面入手，带领学生系统学习民族知识◆◆★■■★、传统文化◆★■。此外，学校将自身的民族场馆与丰富的区域社会资源相融合，带领学生进行浸润式学习，让学生在寻访、调查中获得真实的体悟。

　　随着五大门类课程的逐步完善，学校描绘出了学生真切感知的生命情境，铺垫开了学生真实表达的时光意境◆★■，更夯实了学生真心守正的周边实境。

　　全市第一！◆◆“挖呀挖呀挖■■◆◆” ★■◆◆★★，常经开这些项目★■◆◆■■“挖★◆■”出新进展！陈金虎调研这家潜在独角兽企业1356户新房，开建◆★■！2600㎡“莫奈花园■★◆”，是心动呀★■！28家企业，上榜！开工！常经开青年★◆，好young的！

　　学校共开发三个维度的节日课程：“和美民族节”系列、“传统节日的民族味”系列◆■◆■★◆、“少数民族的节日情■◆◆◆★★”系列◆★◆★，引导学生了解、体验多民族传统节日习俗文化，感受民族一家亲的浓厚情感■★■。